3D打印技术风靡全球，3D打印教育市场也开始初见雏形，大量的3D打印厂商和学校、儿童培训机构纷纷涉足，然而，3D打印教育市场究竟是怎样的？

教育系统中的中小学更多的是随意买几台光固化3d打印机排行榜上的某品牌3D打印设备和几卷耗材。上层领导视察时，临时抱佛脚找3D打印厂商的技术培训师草草了事。偶尔好一点的学校可能是老师开了兴趣班，但是全校只有几台被灰尘封存了很久的设备是不允许接触的。美其名曰没有老师指导是危险的。

我真诚地觉得中小学生3D打印教育市场前景非常广阔，绝对不应该有这种玩法。3D打印机就是一工具，至于选择什么样的厂商，在光固化3d打印机排行榜排第几，这些都没关系，中小学3D打印教育选择购机只要是国产一流品牌机足够了，更重要的是内容上的突破。

根据三年的一线3D打印教学经验，如果你想更深入地开发中小学生D打印教学内容，可以参考以下几点:

1、课堂内容需要更多游戏化的设定。孩子们天生就喜欢玩游戏，尤其是年纪较小的孩子，男孩尤其显著，这摸摸，那碰触，他们都不好奇，所以让3D打印设备完全成为了软件的课程或科普讲座？

2.课堂内容需要延伸思维。例如3D打印分层累积过程，那么为什么我们不引导孩子做事要有条理，做同样的事要循序渐进，不同性质的事要循序渐进，这是也有点像数学上的归纳法吗？然后直接融合过去。在这里不但融合了数学知识，而且暗含着做人做事的道理，岂不是很有意义？

3.更多任务性的指引。以班级为对象的教学过程需要分组进行，课堂管理相对较好。然后每个小组的工作都需要一致性，孩子们对完成任务的奖赏有着天生的吸引力，因此通过小组完成任务，达到共同的目标，暗含着小组合作、领导判断等因素，真正的素质教育结合。

4.3D打印教育要玩创意，怎样才能统一标准答案。而且每个孩子都有自己独特的思维模式，离不开家庭因素和周围的生活环境。这种独特的创造性思维一旦形成一套方式，很可能会有独特的孩子，创新意识最强的往往是他们，会有更多的奇思妙想。

在最后，小编还得顺便提一下，中小学生是属于自我保护能力比较弱的群体，购买光固化3d打印机排行榜上的机器给课堂使用自然最好，如纵维立方3d打印机，品牌大，实力和质量有保障。